Описание

Почему один ребенок замыкается в себе, другой становится клоуном, третий - агрессивным? Такое поведение мы наблюдаем у детей как в дошкольном, так и в школьном, а чаще в подростковом возрасте. Эти дети вызывают массу беспокойства у воспитателей, учителей, родителей, они мешают воспитательному и образовательному процессу. Неправильная реакция взрослых приводит к тому, что дети с неординарным поведением становятся изгоями сначала в детском саду, школе, а затем и в обществе. Что необходимо предпринять, чтобы не ущемить их личностные особенности? Как помочь им найти свое место в жизни? Важно установить причину такого поведения, раскрыть характер и способности ребенка. Это задача психолога, именно к нему, в первую очередь, обращаются и сами дети, и их родители, педагоги. Автор книги объясняет причины неординарного поведения, приводит примеры воздействия на ребенка, способные сберечь его психику и помочь ему эффективно включиться в учебный процесс. Книга будет интересна не только психологам, но и воспитателям детских садов, педагогам и родителям.

.3 ПРЕДИСЛОВИЕ ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГИЯ ОБЫЧНОГО ВОСПИТАНИЯ (ОНТОГЕНЕЗ ЛИЧНОСТИ) 6 О субъектах воспитания 7 О предмете воспитания 14 Возраст безусловного социального отождествления 15 Возраст потребности в социальном статусе 19 Возраст тотального отчуждения (ранняя юность) 25 Возраст избирательного отчуждения (юность) 32 Литература 35 ь ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИЗДЕРЖКИ ВОСПИТАНИЯ....36 Депривация педагогическая 39 Изоляция психологическая 48 Запущенность социальная 57 О тендерном подходе 71 Литература 80 ГЛАВА 3. ОБ ИЗМЕНЕННОЙ ПОЧВЕ 81 Организм как источник переживаний 82 Мозг как источник переживаний 90 Психика как источник переживаний 101 Характер как источник переживаний 117 Личность как источник переживаний 126 Литература 129 ГЛАВА 4. ДЕВИАНТНОЕ РАЗВИТИЕ НА ИЗМЕНЕННОЙ ПОЧВЕ ..Л31 Иначе думающие (умственно отсталые) 132 Тугодумы 133 Архаично мыслящие (ЗПР) 137 Иначе воспринимающие (невропатичные) 142 Иначе сочувствующие (психопатически предрасположенные) 149 Иначе мотивированные (инфантильные) 156 Иначе реагирующие (носители мозговых дисфункций) 161 Соматически ослабленные (астенизированные) 167 Логика диагностического мышления 171 Литература 178 ГЛАВА 5. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ 179 О реабилитационных ожиданиях 179 «Об основах системы профилактики ...» 189 Психолого-педагогическая терапия 203 Литература 220 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 222 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 223 Дневник личностного развития ученика 223 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 227 Предпочтения 227 Побуждения 236 Влечения 238 242 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА