Описание

Известный швейцарский психолог и психиатр Аллан Гуггенбюль анализирует формы проявления детской агрессивности и практические способы управления ею. Считая агрессивность одной из "антропологических констант", ученый указывает наиболее эффективные методы ослабления напряженности и недопущения конфликтных сценариев. Метод А. Гуггенбюля основан на глубинной психологии, он применяет арсенал современных социологических и психологических средств. Книга может принести практическую помощь в решении актуальной проблемы современного мира - проблемы детского насилия. Содержание Предисловие к русскому изданию ....5 Вступление. Насилие — факт нашего бытия ....9 Глава 1 Формы проявления насилия в школе ....17 Явные и латентные формы насилия ....17 Власть банды ....20 Уличные парни: Историческая ретроспектива ....24 Школа в качестве арены деятельности банды ....27 Перенасыщенность плана занятий ....30 Глава 2 Поколение джунглей ....32 «Хоумбои», или потребность в создании собственного мифа ....32 Насилие как крик о помощи ....36 Ритуалы как средство против насилия ....38 Насилие в средствах массовой информации ....43 Глава 3 Насилие и агрессия в детских садах ....49 Опасность «пуританской» позиции ....53 Монополия воспитательницы на применение насилия ....56 Концепция ограниченной ответственности ....58 Глава 4 Страхи детей и подростков ....61 Личный сценарий ужаса ....62 Контролируемый страх: Попытки детей справиться со своими страхами ....66 Утонувший попугайчик: Невротические модификации страха ....69 Глава 5 Что нас пугает в наших детях? ....75 Проблемы отношений родителей и детей ....76 Недовольства и споры: Суровая реальность семейных отношений ....81 Отец и мать как архетипы ....83 Глава 6 Новые требования к родителям и школе ....88 Притягательность оружия ....88 Столкновения на межэтнической почве ....89 Мальчики и девочки — волки и овцы? ....91 Боль и ярость: Реакция родителей и учителей ....93 Потаенная агрессивность ....98 Двойная роль учителя ....99 Необходимость устных наставлений ....100 Глава 7 Необходимость школьной интеграции ....103 Школа как носитель проекции ....104 Животворная интеграция ....107 «Насилие боится лишь насилия...» ....111 Глава 8 Оказание помощи в «трудных» классах ....113 Исходная ситуация ....113 Отказ от поиска виновного ....116 Принцип «Всё или ничего» ....117 Собеседование с учителем ....118 Родительское собрание ....124 Посещение школы ....130 Работа с классом: Мифодрама ....133 Путешествие Александра ....138 Работа со старшеклассниками ....147 Повторная инспекция ....149 Итоговое родительское собрание ....150 Заключительные тезисы ....153