Описание

Первое издание на русском языке учебника по психологии развития. Авторы учебника - Джордж Баттерворт и Маргарет Харрис - известные английские ученые в области когнитивного развития детей. В учебнике прослежена история формирования психологии развития как научной дисциплины, доступно изложены самые современные подходы и научные результаты, систематизированы разнообразные исследовательские методы и теоретические концепции. Содержание учебника охватывает широкий круг научных проблем: от пренатального развития до процессов старения, от развития перцептивных функций до влияния культуры на особенности развития. Демонстрация хода движения научной мысли, становления принципов психологии развития прекрасно дополняется описанием классических экспериментов, подтверждающих или опровергающих ту или иную точку зрения. У российских читателей несомненный интерес вызовет оценка того вклада, который внесли в мировую науку отечественные психологи, в частности, Л. С. Выготский. Учебник "Принципы психологии развития" адресован прежде всего студентам и аспирантам, изучающим курс возрастной и детской психологии. Он будет также полезен психологам-специалистам - научным работникам, преподавателям и практикам, чьи интересы лежат в области психического развития людей.

Содержание Е. А. Сергиенко, В. И. Белопольский ПРЕДИСЛОВИЕ К РУССКОМУ ИЗДАНИЮ 9 Предисловие 16 Часть первая. ИСТОРИЯ И МЕТОДЫ ПСИХОЛОГИИ РАЗВИТИЯ 1. Истоки психологии развития .... 21 Определение предмета .... 21 Исторические и социальные предпосылки .... 22 Культурные и биологические детерминанты развития .... 24 Научные основы психологии развития .... 24 Заключение и выводы .... 34 2. Современный синтез .... 36 Главные фигуры в психологии развития XX века .... 36 Стадии и переходные периоды развития .... 51 Методы психологии развития .... 54 Заключение и выводы .... 55 Часть вторая. МЛАДЕНЧЕСТВО 3. Пренатальное развитие .... 61 Пренатальное развитие .... 61 Поведение как фактор пренатального развития .... 67 Непрерывность перехода от пренатальной к постнатальной жизни .... 73 Сенсорные способности новорожденных .... 76 Культурные аспекты рождения .... 82 Заключение и выводы .... 84 4. Развитие восприятия в младенчестве .... 86 Подходы .... 86 Проблемы восприятия в теории Жана Пиаже .... 88 Альтернативная теория Джеймса Гибсона .... 89 Восприятие характеристик сложных объектов в младенческом возрасте .... 91 Восприятие речи .... 105 Заключение и выводы .... 107 5. Развитие моторных навыков в младенчестве .... 109 Общие характеристики моторного развития .... 110 Дотягивание и схватывание .... 116 Заключение и выводы .... 121 6. Истоки познания .... 123 Теория Жана Пиаже .... 126 Экспериментальная проверка теории Жана Пиаже .... 127 Сопоставление наблюдений Жана Пиаже с современными данными .... 137 Природа знаний об окружающих людях .... 139 Формирование привязанности .... 145 Заключение и выводы .... 150 Часть третья. РАННЕЕ ДЕТСТВО 7. Возникновение речи 153 Развитие речи .... 159 Социальный контекст раннего речевого развития .... 164 Развитие словаря ребенка в раннем возрасте .... 169 Овладение синтаксисом в раннем возрасте .... 172 Развитие речи при нарушении сенсорных функций .... 174 Заключение и выводы .... 180 8. Символическая репрезентация в игре и в изобразительной деятельности .... 182 Игра .... 182 Символизм в детском рисовании .... 192 Заключение и выводы .... 208 9. Когнитивное развитие в раннем детстве .... 210 Жан Пиаже: теория дооперационального мышления .... 210 Детский эгоцентризм .... 213 Анимизм .... 213 Причины трудностей при решении задач Пиаже .... 216 Критика Жана Пиаже со стороны Маргарет Дональдсон .... 217 Речь и мышление: теория Л. С. Выготского .... 221 Види мость и реальность .... 223 Заключение и выводы .... 228 Часть четвертая. СРЕДНЕЕ ДЕТСТВО 10. Когнитивное развитие в младшем школьном возрасте .... 233 Теория Жана Пиаже о конкретно-операциональных суждениях .... 235 Кросс-культурные исследования конкретных операций .... 244 Моральное суждение .... 246 Заключение и выводы .... 252 11. Влияние школьного обучения .... 254 Грамотность .... 254 Счет .... 265 Тестирование интеллекта .... 274 Заключение и выводы .... 281 Часть пятая. ПОДРОСТКОВЫЙ И ВЗРОСЛЫЙ ПЕРИОДЫ 12. Отрочество .... 287 Особенности мышления подростка в концепции Жана Пиаже .... 290 Культура и особенности социального контекста .... 295 Происходит ли в отрочестве переход к новой стадии мышления? .... 298 Взгляд Зигмунда Фрейда на отрочество .... 299 Половая идентичность в отрочестве .... 302 Заключение и выводы .... 305 13. Особенности развития взрослого человека .... 307 Теории развития взрослого человека .... 310 Вступление в брак и рождение детей .... 314 Трудовая деятельность и безработица .... 319 Заключение и выводы .... 321 Эпилог .... 323 Литература .... 326 Именной указатель .... 340 Предметный указатель .... 344