Описание

В книге обсуждается целый спектр проблем, касающихся процесса скорби и преодоления травмы у людей, чьи родственники пропали без вести стали жертвами «насильственного исчезновения» в результате войн, обострения политической обстановки или же пропали вследствие стихийного бедствия. Изложены теоретические основы этой новой области исследования и дан исторический обзор событий ХХ века, в которых феномен насильственных исчезновений проявился с особой остротой. Изложен многолетний практический опыт психотерапии родственников пропавших без вести в различных сеттингах, включая работу в кризисных точках (войны, теракты, природные катастрофы). Особое внимание уделяется коллективным стратегиям преодоления травматических переживаний при бесследном исчезновении близких людей и вопросам самопомощи и психогигиены профессионалов, оказывающих им психологическую помощь.

Благодарности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11

Предисловие. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

I. СКОРБЬ КАК РЕАКЦИЯ НА УТРАТУ. . . . . . . . . . . . . . . 15

1. Утрата без прощания. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17

2. Развитие человека в социальную личность. . . . . . . . . . . . .21

3. Переживание потерь в детстве. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

4. Скорбь и процессы скорби. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42

5. Скорбь нуждается в выражении,

свидетелях и ритуалах. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

6. Новые социальные роли после утраты. . . . . . . . . . . . . . . . . 58

II. СОЦИАЛЬНЫЕ ПОСЛЕДСТВИЯ

НАСИЛЬСТВЕННЫХ ИСЧЕЗНОВЕНИЙ. . . . . . . . . . . . 69

1. Пенелопа ждет Одиссея – разлука, связанная

с неизвестностью, как извечная проблема. . . . . . . . . . . . . 73

2. Последствия войн: «пал на поле боя», «пропал без вести». . . . . . . . 75

3. Насильственные исчезновения –

разновидность целенаправленного террора. . . . . . . . . . . . 77

4. Насильственные исчезновения во время Холокоста. . . . 80

5. Насильственные исчезновения вследствие террора и войн . . . . . .91

6. Насильственные исчезновения

как систематическое нарушение прав человека. . . . . . . 112

7. Исчезновение беженцев. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .118

8. Структурное насилие и пропавшие дети (Индия). . . . . 120

9. Исчезновения вследствие природной катастрофы

(на примере цунами 2004 года). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122

III. КОЛЛЕКТИВНЫЕ СТРАТЕГИИ ПРЕОДОЛЕНИЯ. . . . . 125

1. Матери Пласа де Майо как модель для других подобных объединений. . . . 130

2. Международные сообщества. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138

3. Комиссии по установлению истины. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

4. Необходимость признания пропавших без вести погибшими . . . . . . . . . . 144

5. Эксгумации – потребность в достоверности. . . . . . . . . . . 146

6. Символические и виртуальные мемориалы. . . . . . . . . . . 151

7. Требование справедливости. . . . . . . . . . . . . . . . . 157

8. Признание непримиримости. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

9. Чувство согласованности и устойчивости. . . . . . . . . . . . . 160

IV. ПСИХОТЕРАПИЯ

С ТРАВМАТИЗИРОВАННЫМИ КЛИЕНТАМИ. . . . .161

1. Социальные, культурные и политические условия

травматерапии. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163

2. Надежные психотерапевтические отношения. . . . . . . . . 165

3. Взаимодействие медицины и психотерапии. . . . . . . . . . .167

4. Психотерапия и консультирование

при помощи переводчика. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169

5. Последовательная травматизация. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

6. Психотерапевтический процесс. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

7. Перенос и контрперенос. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .176

V. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РЕАКЦИИ

НА НАСИЛЬСТВЕННЫЕ ИСЧЕЗНОВЕНИЯ. . . . . . . 183

1. Между поиском, отчаянием и обреченностью. . . . . . . . . 188

2. Тоска по пропавшим без вести –желание быть снова с ними. . . . . . . . . 190

3. Избегание. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

4. Агрессия и гнев. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

5. Трудность установления новых отношений. . . . . . . . . . . 201

6. Сопротивление по отношению к невыносимому. . . . . . 204

7. Психосоматика как символизация и форма связи с событиями . . . . . . . 206

8. Нарушения пищевого поведения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

9. Тревога и страх как формы связи с событиями и нежелания в них поверить . . . . 209

10. Отложенные ритуалы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .211

VI. СЕМЬИ И НАСИЛЬСТВЕННЫЕ

ИСЧЕЗНОВЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

1. Перенимание ролей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218

2. Дети как носители симптомов. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

3. Регрессивное поведение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

4. Желание защитить детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224

5. Агрессия по отношению к более слабым членам семьи . . . . . . 228

6. Взаимоподдержка детей. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 231

7. Испытание для супружеских отношений. . . . . . . . . . . . . 232

8. Психосоциальная работа с пострадавшими семьями. . 234

VII. ПСИХОСОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА С СООБЩЕСТВАМИ ПОСТРАДАВШИХ

ОТ НАСИЛЬСТВЕННОГО ИСЧЕЗНОВЕНИЯ. . . . . . 239

1. Психологическая поддержка в разгар кризиса –небольшое пособие . . . . . . 242

2. Долгосрочные программы для целых сообществ. . . . . . 253

VIII. ЕСЛИ ПРОПАВШИЙ БЕЗ ВЕСТИ ВОЗВРАЩАЕТСЯ . . . . . . . . . . . . 265

1. Фазы скрытой скорби и завершение отношений. . . . . . 267

2. Очередное насилие и новые травмы вследствие возвращения. . . . . . . . . . . . 270

3. Утраченные и завершенные отношения. . . . . . . . . . . . . . . 272

4. Необходимость научиться понимать и принимать время разлуки . . . . . . . . . . . 275

5. Новый старт отношений. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

IX. САМОПОМОЩЬ ДЛЯ ПРОФЕССИОНАЛОВ. . . . . . . 279

1. Распознавание контрпереноса. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 282

2. Формы самопомощи. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

3. Формы организованной психогигиены. . . . . . . . . . . . . . . . 289

Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293

Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295

Приложение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315