Описание

Вошедшие в эту книгу две работы Рене Шпица, одного из основоположников и наиболее ярких представителей генетического направления в психоанализе, посвящены изучению ранних механизмов становления детской психики. С психоаналитических позиций, опираясь при этом на современные достижения этологии, эмбриологии, детской психологии и медицины, автор рассматривает онтогенез социальных отношений ребенка, развитие его мышления и формирование общих представлений. Особое внимание уделяется начальной стадии семантической и вербальной коммуникации ребенка и возникновению семантического жеста «нет» - первого целенаправленного акта человеческой коммуникации. Книга адресована в первую очередь детским психологам и психоаналитикам, а также широкому кругу читателей, интересующихся современными направлениями в психологии и в психоанализе. «НЕТ» И »ДА». О развитии человеческой коммуникации Предисловие............... ................ .......... 6 1. Введение............... ................ ............ 9 2. Паттерн поведения у детей, подвергшихся депривации ... 15 3. Негативные цефалогирические движения............. 18 4. Онтогенез цефалогнрического поведения.............. 20 Избегание............... ................ .......... 23 Укореняющее поведение депривации............... ... 25 5. Отступление в филогенез............... ............. 30 6. Изменение функции............... ................ .. 42 7. Идентификация и семантическое значение............ 46 Идентификация и имитация............... ........... 49 Запреты и приказания............... ................ 52 Тезис гештальтпсихологии............... ............ 53 Психоаналитическая гипотеза............... ......... 54 Условия, определяющие селективность идентификации .. 59 Процессы мышления и структура психики............. 63 Переход от пассивности к активности............... .. 64 Абстракция............... ................ ......... 68 8. Объектные отношения и коммуникация.............. 71 Коммуникация и объектные отношения............... . 73 9. Обходный катексис оральной зоны............... .... 81 История болезни............... ................ .... 82 Психоаналитические соображения, навеянные материалом данного случая............... . 85 Приложение постулатов Левина к случаю Моники...... 87 Переживание удовлетворения и регрессия.............. 93 Этологическое значение случая Моники............... 94 Резюме............... ................ ............ 97 10. Теоретические соображения............... ......... 99 Укоренение - предстадия коммуникации.............. ЮЗ Избегание - промежуточная стадия............... .... 107 Первичные слова............... ................ .... 110 Смысл укоренения для матери............... ......... 14 Размышления о предыстории............... .......... 112 Реципрокная идентификация............... .......... 113 «Нет» как абстракция............... ................ 115 11. Подтверждение и его моторный прототип............ 118 12. Самость и Эго............... ................ ...... 133 Самость и ее происхождение............... .......... 137 Центробежные и центростремительные тенденции...... 140 Собственно объектные отношения............... ..... 143 Резюме............... ................ ............ 148 Ступени в объектных отношениях............... ..... 149 Ограничение воли............... ................ ... 155 Проверка реальности и формирование Самости......... 157 Ограничение воли и анальная фаза............... ..... 158 Организаторы психического развития............... .. 160 Коммуникация как организатор............... ........ 163 Библиография............... ................ ......... ] 70 ТЕОРИЯ ГЕНЕТИЧЕСКОГО ПОЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭГО. Ее значение для патологии Теория генетического поля формирования Эго............ 180 Созревание и развитие............... ............... 181 Самый ранний уровень психологического развития...... 184 Появление предшественника либидинозного объекта и его значение............... ................ ...... 186 Экскурс в эмбриологию............... .............. 194 Первый организатор психики............... .......... 200 Второй организатор психики............... .......... 202 Зависимое развитие............... ................ .. 206 Третий организатор психики............... .......... 209 Второй экскурс в эмбриологию............... ........ 212 Дифференциация, интеграция и кумуляция............. 222 Дисбаланс развития............... ................ .. 226 Критические периоды............... ................ 230 Синхронность и интеграция............... ........... 236 Точки фиксации............... ................ ..... 238 Выводы для терапии и профилактики............... ... 247 Резюме............... ................ ............ 249 Библиография............... ................ ......... 251