Описание

Все книги в неидеальном состоянии, последние экземпляры тиража. Обрызганные торцы, в основном. Внутри книг на страницах все ОК.

В книге рассматриваются стержневые проблемы психологической науки в их историческом развитии: проблемы предмета и методологии психологических исследований, проблемы сознания, бессознательного, поведения, деятельности, роли психологии в условиях современного общественного развития и др. Необычность представления материала — в форме диалогов — призвана показать различные точки зрения на решение одной и той же проблемы. Для студентов младших курсов психологических факультетов и институтов, студентов и аспирантов, изучающих психологию в учебных заведениях иного профиля, а также для самостоятельного изучения основ психологической науки. Предисловие к первому изданию............... ................ ..........14 Предисловие к четвертому изданию............... ................ .....20 Диалог 1. Нет ничего практичнее, чем хорошая теория (О теоретических, практических и исторических исследованиях в психологии)............... ................ ...........21 Зачем теория и история психологии психологам-практикам............... ................ ................ .22 Тезис: теория — "артефакт" психотерапии............... ......25 Антитезис: теория предшествует практике и эксперименту............... ................ ................ ................28 Синтез 1. Практичная теория............... ................ ............31 2. Теория как полезный для клиента "миф".......34 3. Практика — "верховный суд" теории...............35 Есть ли прогресс в психологии............... ................ ........39 Типы историко-научной реконструкции концепций прошлого............... ................ ................ ...40 Зачем Анаксимандру и Канту задавать друг другу вопросы............... ................ ................ .......42 Диалог 2. Первая научная гипотеза древнего человека (Психология как наука о душе)............... ................ .......46 Понятие "душа" в мифологии и философии............... ...46 Представления о душе в досократической философии 1. Ионийская традиция............... ................ .........51 2. Италийская традиция............... ................ ........55 3. Эмпедокл и Анаксагор............... ................ .......60 Три жизни философов 1. Демокрит............... ................ ................ ............64 2. Сократ............... ................ ................ ................ .67 3. Платон............... ................ ................ ................ .70 Основные темы "диалогов" Демокрита и Платона 1. Бытие: атомы или идеи............... ................ .... 2. Душа: особое тело или часть мировой души............... ................ ................ ... 3. Смертна или бессмертна душа............... ........ 4. Проблема познания: чувственное предшествует рациональному или наоборот............... . 5. Каковы причины действий человека............. "Человек есть мера всех вещей" (Протагор) ............... . Правила искусства "быть счастливым" в сократовских школах 1. Киники............... ................ ................ ............. 2. Киренаики............... ................ ................ ........ Аристотель и его Муза............... ................ ................ .... "Функциональное" определение души Аристотелем как разрешение спора между Демокритом и Платоном............... ................ ................ ................ ... "Формулы счастья" и психотерапевтические приемы в учениях эпохи эллинизма 1. Эпикуреизм............... ................ ................ ..... 2. Стоицизм............... ................ ................ ......... 3. Римский эклектизм............... ................ ......... Плюсы и минусы материалистического и идеалистического понимания души в античности............... .. Диалог 3. Я мыслю, следовательно, существую (Предпосылки возникновения и становление психологии как науки о сознании)............... ... Проблема соотношения веры и знания и познание души в христианской теологии и философии..... Проблема достоверности познания души в учении Бл. Августина............... ................ .......... Психология жизненного пути в "Истории моих бедствий" П.Абеляра............... ................ .............. Опыт как источник познания в трудах Р.Бэкона ... "Бритва Оккама" и ее роль в последующем эмпирическом изучении сознания............... ........ Разработка методологических проблем эмпирического познания психики в работах Ф. Бэкона...... 71 73 74 77 78 80 81 83 84 86 89 93 96 97 100 100 102 106 ИЗ 114 115 Метод универсального сомнения Р.Декарта и его путь к понятию сознания............... ................ .... 122 Критерий отличия психических процессов от непсихических и постановка психофизической проблемы............... ................ ................ .............132 Эмпиризм Дж.Локка как ответ на "запросы времени"............... ................ ................ ......136 Две грани эмпиризма Локка. Критика теории врожденных идей............... ................ ................ .......138 Два вида опыта и метод изучения сознания............... .141 Роль Г.В.Лейбница в разработке методологических вопросов наук, в том числе психологии............... ...145 Три линии дискуссий Лейбница с Локком по психологическим вопросам............... ................ .......151 Диалог 4. "Ментальная механика" или "ментальная химия"? (Новые проблемы эмпирической психологии сознания)............... ................ ................ ................ .........158 Предпосылки формирования ассоциативной психологии: ассоциация как "случайная связь идей" в концепции Дж.Локка............... ................ ...158 Распространение принципа ассоциации на объяснение механизма восприятия пространства (Дж. Беркли) ............... ................ ................ .......160 Ассоциация как "преобладающая" связь идей в концепции Д. Юма............... ................ ................ .....163 Ассоциативная концепция Д. Гартли............... .............170 Дальнейшее развитие ассоцианизма в XIX в. "Ментальная механика" Джеймса Милля и его система воспитания............... ................ .............173 "Ментальная химия" Джона Стюарта Милля и начало кризиса ассоциативной психологии............177 Ассоцианизм и экспериментальная психология. Практические приложения некоторых идей ассоцианизма............... ................ ................ ..............180 Проблема соотношения внутренних условий и внешних причин функционирования психики в работах французских материалистов XVIII в. Ж.О.Ламетри............... ................ ................ ..............187 Происхождение психических функций из опыта (Э.Б. Кондильяк)............... ................ .............194 Дискуссия Гельвеция и Дидро о соотношении "внутренней организации" и "внешних условий" психического развития ............... ................ ..............196 Диалог 5. Познай самого себя (Об интроспекции, интроспективной психологии и самонаблюдении)............... ................ ................ ............202 Предварительное определение понятия "интроспективная психология". Обоснования метода интроспекции в трудах его сторонников............... .203 Критика метода интроспекции в работах его противников............... ................ ................ ...............209 Соотношение интроспективной и экспериментальной психологии ............... ................ ................ ...211 Структурализм Титченера как вариант интроспективной психологии. Метод "аналитической интроспекции" и "ошибка стимула"............... ..........214 Метод интроспекции и другие методы психологии ....218 Факты бессознательного психического в доказательстве несостоятельности метода интроспекции.......223 Бихевиоризм как альтернатива интроспективной психологии............... ................ ................ ................ ..225 Метод "систематической интроспекции" в Вюрцбургской школе и исследования процессов мышления............... ................ ................ .226 Брентано против Вундта: альтернативная программа построения психологии как самостоятельной науки. Функционализм и структурализм............... .228 Метод "феноменологического самонаблюдения" в гештальтпсихологии............... ................ ................ ...229 Значение самонаблюдения в психологии............... ......231 Различение метода интроспекции и самонаблюдения. "Переживание" и научное познание в психологии .. 234 Диалог 6. Что может наблюдать психолог? Конечно, поведение (О различных вариантах "объективного подхода" в психологии) ............... ................ ................ ................ ..... 240 Творческий путь И.М.Сеченова — родоначальника объективного подхода в психологии............... .........240 "Рефлексы головного мозга" Сеченова и проблема физиологических механизмов произвольного поведения............... ................ ..........244 Смысл понимания Сеченовым психической деятельности как рефлекторной............... ...............247 Предмет и методы психологии в программе построения психологии как самостоятельной науки И.М.Сеченова............... ................ ................ .255 "Объективная психология" В.М.Бехтерева............... ...258 "Рефлексологический" этап в творчестве Бехтерева. В.М.Бехтерев и И.П.Павлов............... ................ .....265 Поведение как предмет психологии в бихевиоризме Дж.Уотсона............... ................ ................ ................ .268 Проблема обусловливания............... ................ ..............271 "Тренинг умений" в бихевиоральной терапии.............274 Проблема мышления и речи в бихевиоризме..............275 "Молярный" (когнитивный) необихевиоризм Э.Толмена............... ................ ................ ................ ...277 "Оперантный бихевиоризм" Б. Скиннера и проблема программированного обучения...............279 "Реактология" К.Н.Корнилова............... ................ .......283 Диалог 7. Я и Оно (Проблема бессознательного в психологии)............... .290 Различные аспекты разработки проблемы бессознательного в "дофрейдовскую" эпоху............290 "Негативное" определение бессознательного...............291 "Позитивное" определение бессознательного..............293 Роль 3. Фрейда в разработке проблемы бессознательного............... ................ ................ ........295 "Работать и любить" как жизненное кредо Фрейда .... 297 Случай "Анны О." и его роль в становлении психоанализа............... ................ ................ ..............300 Предсознательное и бессознательное............... ............305 Методы исследования бессознательного. Пример толкования сновидения по Фрейду............... ..........306 "Психопатология обыденной жизни" и бессознательное............... ................ ................ ..........308 Проблема сексуальных влечений в психоанализе Фрейда............... ................ ................ .311 Влечения и культура............... ................ ................ .......315 "Влечения к жизни" и "влечения к смерти"............... ..319 Я, Оно и Сверх-Я............... ................ ................ ............322 "Индивидуальная психология" А.Адлера............... .......324 Проблема "коллективного бессознательного" в творчестве К.Г. Юнга............... ................ ................ .328 Проблема архетипов............... ................ ................ ........330 "Тень", "Самость" и другие............... ................ .............334 Направления дальнейшего развития психоаналитических идей............... ................ ................ ...336 Установка и бессознательное в психологической школе Д.Н.Узнадзе............... ................ ................ ....337 Возможная классификация бессознательных явлений в психологии............... ................ ................342 Диалог 8. Равно ли целое сумме своих частей? (Проблема целостности в психологии)............... ..........347 Необходимость целостного подхода в психологии......347 Постановка проблемы целостности в австрийской школе............... ................ ................ ....349 Сущность и составляющие целостного подхода..........351 Две школы "целостной психологии": Лейпцигская и Берлинская............... ................ .......355 Анализ отдельных аспектов целостного подхода в обеих школах. 1. Проблема предмета исследования............... ..359 2. Единицы анализа............... ................ .............362 3. Проблемы целостнообразующих факторов и развития психики как целого............... ..........374 Исследование творческого мышления в работах М.Вертгеймера............... ................ .............377 Проблема неклассического понимания объективности и гештальтпсихология............... ........:.......379 Разработка проблемы целостности в школе К.Левина............... ................ ................ .........381 "Эффект Зейгарник" и проблема квази-потребностей............... ................ ................ ....383 Исследование фрустрации Т.Дембо и проблема "полевого поведения"............... ................388 Общие итоги............... ................ ................ ................ ....391 Диалог 9. Человек есть homo socialis и homo technicus (О социальной обусловленности и об орудийной опосредствованности психики человека)............... ......396 Проблема биотропной и социотропной ориентации в исследованиях первобытной культуры и сознания.. 397 Эволюционизм английской антропологической школы. Первобытный анимизм............... ................398 "Коллективные представления" в концепции французской социологической школы............... .....402 Особенности первобытного мышления в работах Л.Леви-Брюля............... ................ ...............405 Акт запоминания как социальное действие (П.Жане)............... ................ ................ .....410 Творческий путь Л.С.Выготского. Источники культурно-исторической концепции............... ........417 Выготский как методолог психологической науки.....422 Проблема культурного развития психики в разных видах генезов. Две линии развития............426 Высшие психические функции и их свойства. Проблема опосредствования............... ................ .....428 Проблема обучения и развития в концепции Выготского. Зона ближайшего развития............... ..437 Историческое развитие познавательных процессов в работах А.Р. Лурии............... ................ ................ ..439 Выготский и деятельностный подход: две точки зрения............... ................ ................ ........440 Решение проблемы целостности Выготским. Системное и смысловое строение сознания...........442 Диалог 10. Естественная или гуманитарная? (О номотетическом и идиографическом подходах в психологии)............... ................ ................ ................ ...........446 Выделение "двух психологии" на рубеже XIX и XX вв............... ................ ................ ................447 Различия между естественнонаучной и гуманитарной парадигмами исследования в психологии 1. Предмет исследования: "вещь" — "личность" 449 A. Пассивность "вещи" - активность "личности"............... ................ ................ ....450 Б. Отстраненность исследования "вещи" — взаимодействие с "личностью"............... ...451 B. Причинно-следственная зависимость "вещи" — духовная свобода "личности". Проблема целевой детерминации.............451 Г. "Вещь" вообще — уникальная "личность".454 2. Методы психологии А. Элементаризм — целостный подход.........454 Б. Монологичность объяснения — диалогичность понимания............... ..........456 Проблема объективности исследования в рамках гуманитарной парадигмы. Классический и неклассический идеалы рациональности............... .459 Гуманистическая психология в узком и широком смыслах слова............... ................ ................ .............464 "Философия человека" в индирективной психотерапии К. Роджерса............... ................ .........466 Три пути познания человека по Роджерсу............... ....468 Конкретные терапевтические приемы............... ..........470 Проблема "советов" и "оценок" в индирективной терапии............... ................ .............473 Индирективная терапия К. Роджерса и отечественная диалоговая терапия: связь и различия........475 Проблема самоактуализации в творчестве А. Маслоу ... 479 Номотетический подход к человеку в когнитивной психологии. Когнитивная психология в узком и широком смыслах слова............... ................ ............484 Некоторые экспериментальные исследования в когнитивной психологии............... ................ ...........487 Теория когнитивного диссонанса Л.Фестингера........491 Номотетический подход и тестология............... ...........492 Проблема возможного объединения двух парадигм ....493 Диалог П.Ъ Деянии начало Бытия (О различных вариантах деятельностного подхода в психологии)............... ................ ................ ................ ...........497 Краткое определение сути деятельностного подхода в психологии, его истоки и предпосылки...............497 Творческий путь С.Л. Рубинштейна и первая формулировка принципа единства сознания и деятельности............... ................ ................ ...............501 Творческий путь А.Н. Леонтьева............... ................ ...508 А.Н. Леонтьев и Л.С.Выготский. Деятельность харьковской группы психологов............... ...............510 Принцип единства психики и деятельности в филогенезе............... ................ ................ ................ ..512 1. Проблема возникновения ощущений в филогенезе. Гипотеза Леонтьева и ее экспериментальное подтверждение...............513 2. Проблема развития деятельности и психики в животном мире............... ...............518 Проблема единства сознания и деятельности в антропогенезе............... ................ ................ .............520 Психологические различия между "орудием" (у человека) и "средством" (у животных)............... .525 Макроструктура человеческой деятельности...............528 Структура "образа мира". "Чувственная ткань" и значения............... ................ ................ ................ ......530 Проблема соотношения значений и смыслов в социогенезе сознания............... ................ ................534 Принцип единства сознания и деятельности в онтогенетических исследованиях 1. Теория планомерно-поэтапного формирования умственных действий П.Я.Гальперина............... ................ ............... 538 2. Проблема "ведущей деятельности" и периодизация психического развития в онтогенезе (Д.Б.Эльконин)............... .............541 Проблема единства сознания и деятельности в функционально-генетических исследованиях. Восстановление движений после ранений во время войны............... ................ ................ ...............546 Дискуссии школы Рубинштейна и школы Леонтьева по проблемам деятельности............... ....549 Критика деятельностного подхода "изнутри" и "извне" ............... ................ ................ ....553 Диалог 12. Величайшая из мировых загадок (Психофизиологическая проблема, пути ее решения и попытка непротиворечивого определения предмета психологии)............... ............ Постановка психофизиологической (психофизической) проблемы Р.Декартом и ее решение в духе психофизического взаимодействия.............. Решение психофизиологической проблемы в духе параллелизма............... ................ ................ ... Возможность третьей точки зрения на решение психофизиологической проблемы. Неклассическая физиология Н.А. Бернштейна............... .... Проблема двигательной задачи и целевая детерминация в "физиологии активности".......... Уровни построения движений по Н.А.Бернштейну............... ................ ............... Концепция системной динамической локализации высших психических функций А. Р.Лурии......... Философская проблема идеального и разведение философского и психологического аспектов изучения сознания............... ................ ................ . Объект и предмет психологии в работах П.Я.Гальперина. Психическая реальность как "переживания" и как "деятельность"............... ..... Ориентировочная деятельность как предмет психологии............... ................ ............... Решение психофизиологической проблемы как "антиномии-проблемы"............... ................ ......... Диалог 13. Человек в поисках смысла (К проблеме психологии человека в современном обществе)............... ................ ................ ................ ... Еще раз о соотношении теории и практики в психологии. "Феномены Пиаже" и проблема научного факта по Л.С.Выготскому.............. "Счастливый клиент" как цель психотерапии? Проблема моральных норм в деятельности психотерапевта ............... ................ ................ . 560 561 564 567 572 579 .586 .593 .596 .603 .611 ..616 ..617 ..625 Возможная классификация "философий человека", лежащих в основе различных психотерапевтических практик 1. Категория "время" и психотерапия "Прошлое" в классическом психоанализе и трансакционном анализе Э. Берна............... ..628 "Прошлое" в трансперсональной терапии С.Грофа............... ................ ................ ............631 "Настоящее" в гештальт-терапии............... ....636 "Будущее" в гуманистической терапии и "логотерапии" В.Франкла............... ................638 2. Оппозиция "внешних" и "внутренних" факторов в развитии личности............... .......639 3. Развитие личности как приспособление к среде или как "взрыв отношений" со средой............... ................ ................ ...........642 Два модуса существования человека по Э.Фромму. Проблема идеала и реальности в психологии............... ................ ................ .....645 4. Цель психотерапии: изменение отношения человека к миру или изменение его положения в мире............... ................ ............652 Проблемы смысла и "ценностей отношений" в логотерапии В.Франкла............... ......653 Ценности творчества и ценности переживания в концепции В.Франкла............... .......658 5. Понимание человека как "монады без окон" или как "человека человечества".........660 6. "Глубинная" или "вершинная" психология личности............... ................ ................ ...........664 Годы жизни некоторых известных философов и психологов............... ................ ................ ................ .......667 Предметный указатель............... ................ ................ .........669 Именной указатель............... ................ ................ ...............679