Описание

Настоящая коллективная монография отражает пятнадцатилетний опыт работы сотрудников Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии имени А.Р. Лурия в области профилактики и коррекции трудностей обучения детей разного возраста. Описаны различные формы и причины когнитивных, поведенческих и эмоциональных проблем у детей, а также принципы организации коррекционно-развивающих занятий и конкретные методы индивидуальных и групповых занятий. Книга предназначена для практических психологов, дефектологов, логопедов и педагогов.

Задачи и формы нейропсихологической коррекции в детском возрасте (Глозман Ж.М)............... ................ ................ ..............5 Раздел I. У КАЖДОГО ПРОБЛЕМНОГО РЕБЕНКА ПРОБЛЕМЫ СВОИ............... ................ ................ ................ ................ .......17 Нейропсихологический подход к коррекции дисграфии и дислексии {Соболева А.Е.)............... ................ ................ ................ .........19 Анализ случая коррекции трудностей обучения в школе у ребенка с несформированностью ВПФ (Курдюкова СВ.)............... ......31 Опыт комплексной нейропсихологической коррекции ребенка с выраженными трудностями обучения в массовой школе (Сунцова А.В., Савицкая Н.С.)............... ................ ................ ................ ......40 Случай коррекции школьной неуспешности, вызванной низкой нейродинамикой протекания психических процессов (Емельянова Е.Щ............... ................ ................ ................ ................ ..........50 Влияние высокого уровня тревожности на нейропсихологические показатели у детей младшего школьного возраста (Куприянчук М.Н., Суслова Е.С., Савкина О.М.)............... ................ ........60 Нейропсихологическая коррекция в условиях многоязычия (Глозман Ж.М., Амелина Е.Г.)............... ................ ................ ................ ......69 Случай коррекции патологического онтогенеза речевого развития, вызванного несформированностью билингвизма (Емельянова Е.Щ......79 Левши — особые дети? (Соболева А.Е., Винникова Л.М)............... ........90 Раздел II. НИКОГДА НЕ РАНО, НИКОГДА НЕ ПОЗДНО............... ....113 Подождем заниматься? (Глозман Ж.М., Курдюкова СВ., Емельянова Е.Н.)............... ................ ................ ................ ................ ..........115 Диагностика и коррекция развития детей раннего возраста (Титова Ю.О)............... ................ ................ ................ ................ ..............127 Работа с сюжетными картинками в комплексной коррекции дошкольников (Амелина Е.Г, Мещанинова Е.Л.)............... ................ .....145 Особенности нейропсихологической коррекции в работе с детьми подросткового возраста (Сунцова А.В., Титова Ю.О.)............155 Обучающие игры как средство гармонизации детско-родительских отношений в семье с ребенком подросткового возраста (Соболева А. Е.)............... ................ ................ ................ ................ .............172 Раздел III. А ЕСЛИ РЕБЕНОК «НЕ ХОЧЕТ»?............... ................ .........187 Нейропсихологическая коррекция ребенка с эмоциональными нарушениями (Винникова Л.М.)............... ................ ................ ................ .189 Формирование ориентировочной основы и контроля действия в коррекции СДВГ (Курдюкова СВ., Глозман Ж.М., Шевченко И.А., Конина СМ)............... ................ ................ ................ ................ ................ .210 Обратная связь как способ преодоления негативизма (Печак Е.Е) .... 226 Бригадный метод в преодолении комплекса когнитивных и эмоциональных расстройств (Егорова СВ., Емельянова Е.Н., Пелячик К.А.)............... ................ ................ ................ ................ ................231 Нейропсихологическая дифференциация и коррекция расстройств аутистического спектра у дошкольников (Амелина Е.Г)............... ......245 Раздел IV. ИНДИВИДУАЛЬНО ИЛИ В ГРУППЕ?............... ................257 Нарушения общения как механизм школьной дизадаптации (Глозман Ж.М., Потанина А.Ю., Исаева М.И)............... ................ ........259 Групповая коррекция эмоциональных и поведенческих нарушений у детей (Владимирская А.Б., Глозман Ж.М., Богомолова М.А., Куприянчук М.Н)............... ................ ................ ..........281 Занятия в диаде как метод коррекции школьной неуспешности (Глозман Ж.М., Курдюкова СВ., Винникова Л.М., Фролова О.С, Куртик СГ)............... ................ ................ ................ ........300 Список публикаций сотрудников Научно-исследовательского центра детской нейропсихологии............... ................ ................ .............323