Описание

Работы Анны Фрейд в области детской психологии направленны на оказание помощи и поддержки подрастающему поколению в его движении по пути созревания, а также родителям, педагогам и другим взрослым, сопровождающим его на этом пути. Читатель, а это может быть родитель, воспитатель, социальный работник, школьный учитель, педагог-психолог, руководитель образовательного учреждения сможет найти в этой книге, и втором вышедшем в данной серии сборнике работ А. Фрейд, ответы на такие животрепещущие вопросы, как: — бессознательная составляющая сознательного поведения; — мотивы отклоняющегося поведения ребенка; — механизмы складывающихся отношений между учителем и классом (руководителем и группой); — взаимосвязь поведения ребенка в школе и обращения с ним в семье; — влияние домашней обстановки на формирование характера ребенка; — последствия того факта, что ребенок является младшим, средним или старшим в семье; — причины детской агрессивности, «прилипчивости», слабой способности к кооперации и возможности педагогического влияния на эти процессы; — и, наконец, принципы воссоздания объективной картины сложных обстоятельств, в которых формируется «Я» каждого ребенка. Предисловие............... ................ ................ ................ ........5 Норма и патология в детстве: оценка детского развития..........7 Глава первая. Взгляд на детство с точки зрения психоанализа............... ................ ................ ................ ................ ....7 Использование данных, полученных в анализе взрослых......7 Возникновение детского анализа и его последствия.............11 Непосредственное наблюдение детей на службе психоаналитической детской психологии............... ................ ................ .12 Сосредоточенность аналитиков исключительно на глубинном материале............... ................ ................ ................ ................ ..13 Глава вторая. Связь взрослого и детского анализа............... ........23 Терапевтические принципы............... ................ ................ .....23 Оздоровительные тенденции............... ................ ................ ...24 Техника............... ................ ................ ................ ................ .....25 Инфантильная зависимость и ее роль в детском и взрослом анализе............... ................ ................ ................ ....35 Баланс между внутренними и внешними силами с точки зрения детского и взрослого психоанализа............... .............40 Глава третья. Оценка нормального детского развития...............43 Раннее выявление патогенных факторов; предупреждение и прогноз............... ................ ................ ................ ................ .....43 Внешние события и внутренний опыт............... ................ ....44 Четыре сферы различий между детьми и взрослыми............45 Концепция линий развития............... ................ ................ ....48 Регрессия как принцип нормального развития............... ......70 Глава четвертая. Оценка патологического развития..............81 Часть!. Некоторые общие соображения............... ................ .81 Глава первая Оценка: описательная или метапсихологическая............... ...82 Различия статической и динамической терминологии.........85 Критерии для оценки серьезности болезни............... ............88 Оценка на основе развития и его составляющих............... ....92 Оценка по типам тревоги и конфликта............... ................ ...97 Оценка по общим характеристикам............... ................ .......99 Метапсихологический профиль ребенка............... ..............102 Глава пятая. Оценка патологического развития............... ..........109 Часть II. Детская патология как предусловие развития патологии взрослых............... ................ ................ ................109 Расстройства развития............... ................ ................ ...........113 Асоциальность, делинквентность, правонарушения как диагностические категории детства............... ................120 Гомосексуализм как диагноз психических расстройств у детей............... ................ ................ ................ ................ .......135 Другие перверсии и склонности как диагностические категории в изучении детства............... ................ ................145 Глава шестая. Терапевтические возможности............... ..............157 Классическая психоаналитическая терапия для взрослых: ее сфера и определение............... ................ ................ ............158 Психоаналитическая терапия для детей: ее объяснение............... ................ ................ ................ .........159 Заключение............... ................ ................ ................ .............171 Диагностика и оценка детских нарушений............... ............174 Диагностика школьников............... ................ ................ ......175 Диагностика маленьких детей............... ................ ................184 Оценка пограничных случаев............... ................ ............190